Intervención uso responsable RRSS

Diseño de una intervención educativa que:

• Fomente entre el alumnado el uso responsable de las redes sociales.
• Advierte de los principales riesgos que conlleva una sobreexposición de la vida privada.
• Integre protocolos de detección, protección y actuación que ayuden al alumnado a saber cómo actuar en cada caso.

TIPO DE ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDA
La edad elegida para esta intervención sería alumnado de 6º de Primaria, al considerar que es una edad en la que varios elementos hacen que sean vulnerables en las redes sociales. Entre otras:

Interés por socializar
Gran deseo de tener a su alcance teléfono móvil y redes sociales.
Necesidad de sentirse aceptado e integrado dentro de un grupo social.
Creciente autonomía.
A veces tiempo libre poco organizado.

En España, la edad media en la que los niños comienzan a utilizar internet de forma regular se sitúa en los siete años. A los diez años, uno de cada cuatro niños tiene teléfono móvil, según datos del iNE (que no proporciona información para edades inferiores). A partir de esa edad, la progresión es exponencial: el porcentaje sube casi al 40 % cuando cumplen 11 años y al llegar a los 13 años, el 84 % se ha hecho con un móvil.

Hablamos, por supuesto, de dispositivo propio, porque el acceso al del padre o la madre comienza mucho, muchísimo antes. Puerta abierta a contenidos digitales y aplicaciones de todo tipo.

OBJETIVOS DE DICHA INTERVENCIÓN

La privacidad, o más bien la necesidad de protegerla, es solo uno de los peligros que acechan a los menores en redes sociales: en un entorno y a una edad en la que se busca activamente la interrelación, la notoriedad, la popularidad, sentirse parte de un grupo, la aceptación del otro y el reconocimiento social como vía de autoafirmación, se corre el riesgo de priorizar el like en detrimento de la exposición personal. En la mayoría de los casos, de manera inconsciente, por falta de sensibilización ante las consecuencias o directamente por desconocimiento: el 55 % de los menores españoles no sabe cómo cambiar la configuración de privacidad en sus perfiles de redes sociales, y el 9 % publica en ellas información como el número de teléfono o la dirección de su domicilio,

GENERAL
Identificar si le están dando un mal uso a las redes sociales, analizar la falta de autocontrol y a qué peligros se pueden exponer por no tener un adecuado uso. Que tomen conciencia de que internet y las redes sociales son unas excelentes herramientas de trabajo, investigación, socialización y educación.


ESPECÍFICOS
1. Reconocer cuales son los motivos de acceso a las redes sociales.
2. Identificar los peligros a los que se exponen por el uso de las redes sociales.
· 3. Conocer el tiempo que los adolescentes dedican al uso de las redes sociales.
4. Distinguir entre el buen uso y mal uso de las redes sociales.
5. Orientar a los adolescentes al correcto uso de las redes sociales.

CONTENIDOS

• Conductas responsables en el uso de las Redes Sociales

• Importancia de la privacidad en la Red

• Identidad digital

• Riesgos y posibilidades del uso de las Redes Sociales

• Compresión oral y escrita

• Expresión oral y escrita

ACTIVIDADES

PARTICIPACIÓN

• Dinámica sobre el proceso de participación. Una dinámica para trabajar con al menos 12 personas la planificiación de un proyecto pero, sobre todo, los comportamientos y procesos al participar

USO DE INTERNET:

• Identidad digital: ¿quién quieres ser en internet? La identidad en Internet es algo esencial que, a menudo, vamos construyendo sin pensarlo mucho. Sin embargo, expresarla y construirla puede ser no sólo un proceso creativo y enriquecedor. ¿Por qué no planteárnosla como algo a montar, igual que un buen puzzle?
• Juego: Mi foto de perfil y yo. ¿Qué dice sobre ti tu foto de perfil en las redes sociales? ¿Qué piensas sobre las fotos de las y los demás? Un juego sobre estereotipos, pero también sobre la privacidad en internet
• Ciberbullying. Prevenir y actuar.  Recursos didácticos para centros educativos

JUEGO DEL PRIVIAL 

Existen gran cantidad de juegos interactivos en Internet para trabajar todos estos temas de seguridad en Internet. Como actividad propuesta vamos a tratar de aprovechar un juego llamado "Privial, el trivial de la privacidad" que forma parte de la página web "Cuida tu imagen online" que surge como iniciativa de Pantallas Amigas. El juego es un trivial en el que los temas a tratar son los siguientes: Gestión de los datos personales. Redes Sociales. Sexting. Uso de la webcam. Manejo de la imagen. Usando este recurso vamos a plantear diferentes actividades que se pueden realizar en diferentes sesiones. Una para cada uno de los temas que nos plantee el Privial. Desarrollo Tenemos dos opciones para organizar el juego: 

Opción 1: Dividimos a la clase en grupos de 4 alumnos con un ordenador y acceso a internet.

Opción 2: Si solamente disponemos de un ordenador y una pantalla de proyección, dividimos la clase en cuatro equipos y jugamos en grupo.

Al mismo tiempo, podemos hacer dos cosas diferentes: Directamente jugar al privial y ver que tal estamos de conocimientos de estos temas. Caso sencillo. Elegir para cada una de las sesiones uno de los temas a trabajar. Por ejemplo, la gestión de los datos personales. En el caso de haber elegido la segunda opción, lo primero que haremos será ver la aventura animada de la web, relacionada con el tema a tratar. Hacemos una reflexión sobre el vídeo con diferentes preguntas que traten de hacer hincapié sobre lo más importante del tema a tratar. Jugamos el privial, siendo obligatorio contestar las preguntas del tema elegido y hacer una tabla con dichas preguntas y las respuestas realizadas. Posteriormente, esta tabla se pondrá en común a toda la clase para establecer un debate más profundo sobre el tema, tratando de sacar las conclusiones pertinentes.

EVALUACIÓN

Una vez realizadas las sesiones, en los días posteriores se pasará un cuestionario para que los alumnos indiquen en qué medida les ha sido de utilidad esta actividad.

También cubriremos una rúbrica que recoja los puntos que deseamos ver cómo han sido entendidos e interiorizados por el grupo así como sus cambios de actitudes.

La observación directa y la participación son también nos valdrá para valorar la incidencia positiva de nuestra labor en el aula en cuanto a este tema.