A la vista de la sociedad actual podría decirse que los derechos de los niños y niñas han logrado situarse en el nivel más alto del reconocimiento de derechos humanos. Sin embargo, esto no debe considerarse como un punto de llegada, sino como uno de partida, como los cimientos de un edificio de derechos “en construcción”1 . Una construcción en la que quedan comprometidos los llamados Estados Parte en la Convención, pero a la que también están convocadas las organizaciones de la sociedad civil en general, así como las que trabajan en la defensa de la infancia en particular, sea en el campo de la cooperación internacional al desarrollo, o en el seno de los países que se consideran a sí mismos como más desarrollados. En el escenario de crisis sanitaria y social, los derechos de niños, niñas y adolescentes (por ejemplo, el derecho a la educación, protección o participación) pueden verse amenazados. Los gobiernos locales, al ser el entorno más cercano de la infancia, son un actor clave...
Diseño de una intervención educativa que: Fomente entre el alumnado el uso responsable de las redes sociales. Advierte de los principales riesgos que conlleva una sobreexposición de la vida privada. Integre protocolos de detección, protección y actuación que ayuden al alumnado a saber cómo actuar en cada caso. TIPO DE ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDA La edad elegida para esta intervención sería alumnado de 6º de Primaria, al considerar que es una edad en la que varios elementos hacen que sean vulnerables en las redes sociales. Entre otras: Interés por socializar Gran deseo de tener a su alcance teléfono móvil y redes sociales. Necesidad de sentirse aceptado e integrado dentro de un grupo social. Creciente autonomía. A veces tiempo libre poco organizado. En España, la edad media en la que los niños comienzan a utilizar internet de forma regular se sitúa en los siete años. A los diez años, uno de cada cuatro niños tiene teléfono móvil, según datos del iNE (que no proporciona infor...